科森教学中心 & 学习鼓励所有MUW教师在课堂和更广泛的校园社区中解决多样性和包容性问题. 实践包容性教学的教师的好处包括与各种学生建立联系和互动, 提高了学生的课堂参与度，使他们对课程材料感到舒适和联系, 感觉更好地准备应对困难的对话. 包容的教室, 面对面和虚拟, 为所有MUW学生创造归属感，并帮助创造一个大学环境:
- 确保弱势群体的学生获得学业成功所需的支持.
- 与来自不同背景的成员建立关系并发展多元文化技能.
- 提高学生参与多元化，相互依存的全球社区的能力.
- 增加历史上未被充分代表的学生在校园生活中的参与.1
包容性做法还可以减少 刻板印象威胁, 当一个学生害怕证实对一个或多个个人身份群体的负面刻板印象时，会发生什么. 刻板印象威胁已被证明会增加学习焦虑，降低学习成绩.
科森中心的工作人员编制了以下资源，以帮助教师创建一个更具包容性的班级. 如果您想在多元化和包容性实践方面获得进一步的帮助，或者有进一步的资源建议，请云顶国际8588yd.
一般包容资源
- 大学课堂中的多样性和包容性 (教师重点，许多主题)
- 课堂上的多样性 (加州大学洛杉矶分校，报告和策略)
- 全纳教学资源 & 策略 (U. 密歇根)
- 全纳教学资源 (St. 路易U.)
- 全纳教学核对表 (U. 卡尔加里)
- 项目内隐
- 讲师的多样性问题:确定你自己的态度
- 教学的多样性 (U. 威斯康星)
- 教学宽容 (专注于K-12，但仍有潜在帮助)
- 研究、教学和学习融合中心资源列表
- AAC格式&U’s 多样性 & 民主 期刊
- 教师减少刻板印象威胁的策略 (华盛顿U. 在圣. 路易斯)
- 学生心理健康状况工具包 (给在线和面对面学生的建议，UHI)
- 支持面临心理健康挑战的学生 (U. 密歇根)
- 学校的骄傲
- MUW安全地带培训
- 超越二元性别的大学课堂教学 (范德比尔特U.)
- 在工作场所谈论代词
学习和ADA住宿的通用设计
- MUW学生可及性 & 住宿手续
- 可访问性 & 可用性资源网站(AURS)，质量问题(关于所有UDL/ADA需求的优秀免费课程)
- 校园UDL
- UDL视频资源
- UDL音频资源
- UDL图像资源
- UDL文本资源
- UDL Web会议资源
- 创建开放教育资源(OER)
- 学习和数字可访问性的通用设计:兼容的伙伴或冲突的婚姻?学习和数字可访问性的通用设计:兼容的伙伴或冲突的婚姻?
- 残疾的人, 机会, 网络互连, 和Technology残疾的人, 机会, 网络互连, 和技术
- 通用设计 & 可访问性Universal设计 & 可访问性
教学大纲设计
- 访问大纲
- 包容性教学大纲的特点 (St. 路易U)
- 学习大纲设计通用设计
在课堂上处理困难的对话
- 困难的对话 (范德比尔特U.)
- 危机时期的教学 (范德比尔特U.)
- 讨论仇恨、偏见和歧视事件的指南 (U. 密歇根)
- 讨论网络霸凌及表达反同性恋情绪指引 (U. 密歇根)
- #夏洛茨维尔课程 基于twitter的教学资源收集相关的多样性, 种族歧视, 仇恨言论和仇恨犯罪, 和更多)
- AAC格式&美国公民身份的冲突:促进倾听系列网络研讨会, 学习, 和参与冲突的公民:网络研讨会系列促进倾听, 学习, 和参与 网络研讨会旨在“扩大校园专业知识，让学生了解如何就有争议的问题进行建设性的对话，以及如何在课堂内外开展实践，促进跨越差异的参与。.”)
多元化师资资源
- MUW首席多元化官: 凯伦粘土 & 对珀金斯
- 国家教师发展中心 & 多样性
- 教师身份:性别和种族对教师教学经验的影响
1. 改编自洛克、赫尔塔多、鲍曼、 & Oseguera 2008. “将校园气候和多样性的概念延伸到学生的大学过渡” 高等教育评论 卷. 31, no. 3, p. 279